常见问题

在AI时代，基本的识字、翻译等技能已可被机器取代。新代中文体系将教学内容升华为“文史哲科整体学”，旨在培养AI时代不可替代的“完整的人”。通过中文学习，孩子将构建起一套完整的价值观和思维模式（底层参照系），掌握开启全球华人市场的钥匙，成为博学、思辨、底蕴深厚的世界公民。

我们遵循“竹子生长扎根理论”，着眼于十年的长远规划：“三年一小成”（积累语感与语言要素）、“五年一大成”（具备自由阅读大部头小说的能力）、“十年精且纯”（语言运用自如，文化广博）。前期看似“慢”，实则在深扎语言文化之根，确保中文水平进入“不退转”的稳定期。

不会。我们设计了与海外教育节奏完美契合的动态教学规划。我们主张利用“边角料时间”（如车上、饭后、睡前）进行海量输入，化碎片为整体。课后作业时间从五年级开始逐步减少，确保中文学习与孩子的全面成长相辅相成，而非互相冲突。

新代中文教学体系适合就读 K-12 的学龄孩子。它设置了 Pre-L0-L8 共 10 年大文化课程，以及面向高中的 AP 课程。划分为四个关键阶段，让孩子在螺旋式上升中，培养起语言能力稳定深厚、文化广博、运用自如的综合实力： · 启蒙扎根期 –– Pre-L0 课程：适合 4 岁以上，或就读 PreK-K 的学生。课程重点是帮助孩子建立母语级的中文语感和文化亲和力，达到能流利交流，能读简单绘本。内容包含听诵诗词，名句名言、听儿童版的《西游记》与百科故事等、识记 150 个基础汉字。 · 三年一小成 –– L1-L3 课程：适合 7 岁以上，或就读 G1-G3 的学生。课程目标包括累计识字突破 1500，掌握 1000 条常用短语，让孩子做到听说流畅，自主阅读，内容包含学习格言名句、听长篇评书《西游记》《三国演义》，遨游中国地理，风土人情，美食习俗，熟习拼音和笔顺笔画等。 · 五年一大成 –– L4-L5 课程：适合 9 岁以上，或就读 G4-G5 的学生。课程目标包括听说读写齐头并进，内容包含研读百家名言，名篇、强化写作、累计识字 2500+。做到文史哲科融会贯通，能自主阅读大部头小说，写作表达流畅，开启朗诵与演讲训练。 · 十年精且纯 –– L6-L8 课程：适合 11 岁以上，或就读 G6 或以上的学生。课程注重综合听说能力的培养，包括阅读长篇小说、散文、名篇名著，能做中英翻译，古今翻译，东西文化对比、讨论社会热点、累计识字 3000+，深厚的中文素养与稳固的中文综合实力不退转，并轻松应对 AP 中文考试。

越早越好。0-4岁的孩子建议以听为主。可以是孩子在玩耍时，妈妈在旁边读名篇或诗词，或者播放音频。孩子边玩边听，轻松吸收，道法自然就是最佳的。听评书一般来说四岁左右就可以了，评书内容可以从简单的中文故事入手，拓展到不同的话题，例如有趣的科学知识等。

不少家长以为，孩子学中文，只要能认字，能读简单课文就可以了。以为定的目标简易，就一定能实现。实际情况是，由于方法不对，学不下去，最后不了了之。现在AI时代给新一代的孩子提出了更高的综合素质要求，而新代教材文恰恰帮助孩子培养AI时代所需的人文素养。它不仅是全面系统的中文学习方法，内容包涵了名言、文学、历史、哲学、科普常识等内容，并根据孩子发育特点和语言文化学习的自然规律，高效地帮助孩子达到超强的中文综合实力和深厚素养。

建议用“反推法”： 1. 明确目标：孩子学习中文是为了什么？日常交流、中文考试还是达到母语水平？ 2. 反推路径：根据目标选择合适的课程形式与教材。 3. 咨询经验：多请教已经走过这条路的“大孩子”家长。 4. 考察机构：通过学校官网、课程介绍、教材样本、YouTube 课堂视频，了解老师水平和学生成果。

传统体系重在“机械识字”，容易让孩子越学越累；新代中文体系则重在“听说先行”，建立强大中文语感与文化知识根基后，孩子会越学越轻松。当AI能处理文本时，人类更需要的是通过文史哲科的整体学习，来培养文化素养、逻辑思维、表达沟通、鉴赏判断、人际守护、品德修养、心理建设等。我们强调新时代的中文学习不仅是语言工具的掌握，更是对完整人格的塑造。

语言学习的本质是“大数据输入、归纳演绎”。传统“由简入繁”的线性编排容易扼杀兴趣。新代中文倡导“小小孩先吸收、后发放”，让孩子先通过“快乐听书”和“听音辨意图”直接连接音与意，跳过汉字障碍吸收文化。当孩子有了海量的语言储备，识字将成为“水到渠成”的自然过程。

我们采用“科学分阶识字”法： · 混化识字：通过醒目大字，进行模糊记忆。 · 精选高频生字：优先学习本课高频字和关联字。 · 关联性识字：将汉字与熟悉的名言、短语联成知识网络。通过同音字、形近字、同偏旁部首、同义词、反义词、音近字的复习，构筑汉字网。 · 字里藏意：不拘泥形式，生动形象理解字意，并记忆。 · AI复习工具：根据遗忘曲线进行科学记忆。

“道法自然”的原则意味着知识点不要求一次性全部掌握。我们的学习过程是由模糊到精细、由接收到发放。评价体系也告别“全要素评估”，孩子只需在相应阶段完成对应任务（如L0只需听后复读）。只要坚持文化的浸润，孩子会在循环深入中自然地由模糊变为精细。

孩子小时候的学习相当程度是“感知式学习”，特点是“模糊性”。听不懂是正常状态，只要“坚持听”就是成功。在平时的生活中，没有一个大人会期望两三岁的孩子理解大人的每一句话，但孩子就是在感知中接收了信息。积累了足够的语言输入，孩子们的大脑自然归纳出语言的规律。

读经典名言投资回报率最高。 1. 训练发音语感：诵读经典名言给孩子最直接的收获，是中文语言和发音的专项训练。很多在高中或大学教中文的老师发现，学生到了比较大才练习中文发音，有些音就是无论怎么纠正，都无法调整过来的。那是因为口腔中跟中文发音相关的部分，没有得到很好的锻炼。孩子越小开始中文跟读练习，中文发音越准，到了成年，能保持标准，且流畅的中文口语。 2. 底层参照系：经典名言的思想会构筑起孩子的思维方式。底层参照系就好比电脑里的操作系统，孩子所学的各种技能就好比一个个软件。只有操作系统好，各个软件的运作就顺畅高效。底层参照系，是孩子一生的思想和言行的指南针。 3. 播种子：我们并不要求全文背诵。读过了之后，孩子发音更准、语感更好。等他以后在人生路上想再深入学习，悟性会比小时候没有读过的明显高。

“听音辨意图”契合孩子图形敏感度高于文字的认知特点，直观连接“音”与“意”；“大声朗读”则是为了训练发音系统，避免“洋腔洋调”。新代中文选择“高营养内容”进行朗读，让孩子在训练发音的同时积淀文化底蕴。

因为孩子需要一个“学习场”。在人机互动增多的未来，同伴之间的相互激励、老师和家长的积极示范非常珍贵。这种“老师—学生—家长”三位一体的生态圈，能产生相互影响的正能量，让孩子越学越起劲，守护他们与人深度交流的能力。

不难。新代中文的课堂设计是浸润式的，目标是“能吸收多少，算多少”。考试模式设计科学，例如L0阶段通过“看图选短语”或“听到上句对下句”来考核，重点在于评估孩子的语感和模糊印象，而非严苛的精准记忆。

不需要。SReading 兼容主流教材，开放给所有中文学习者和教育工作者。老师创建账户后可立即使用： 作业系统：将听说读写结合，学生作业完成像游戏闯关，让学生愿意主动打卡。 补充资料：调取同乐“字”的课件（含 PPT 和 Teaching Notes）作为暨南/马立平/部编教材的补充。 自建课件：上传文章可自动挑出生字，PPT 可一键显示拼音、播放读音、繁简切换。

《西游记》、《儿童百科故事》、《三国演义》、《楚汉争雄》、《话说中国》、《东周列国志》、《杨家将》、《明朝那些事儿》等。

关键在于“家长认真+小孩轻松”。请做到“三重视”：重视听故事；重视做作业；重视坚持上课。并做到“三不要”：不要问孩子是否听懂故事；不要测试孩子是否能背诵；不要求孩子复述课堂讲的知识点。家长的职责是营造氛围，不要给小孩造成“中文难”的心理压力。

建议将音频下载到手机，利用上学或去课外班的路上在车上听，或者边吃晚餐边听。不要纠结孩子是否百分之百听懂，只要孩子不抗拒、家长能享受听的过程，大数据输入就在发生。

善用碎片化时间。将音频下载到旧手机中，在上下学车程或洗漱时播放。例如每天起床，洗漱和吃早餐的时间，用诗词或名言朗诵的音频做背景，就是最高效的复习。

适合。针对混血家庭的孩子，建议从L0开始，先把中文语感和发音培养起来，同时丰富他们的语言。经过一年的熏陶，具备一定的语言理解力之后，再上L1的课程。这样一步步走过来，他们也能够学得很好。另一个重点是听力的浸润，特别重要，包括听故事，听诗词，听课文等。